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发布时间:2018-07-31   作者:左汶骏    点击:152

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由作文评判标准引发另一个思考,那就是应该选谁担任中高考作文阅卷老师?黄一钢先生在博文《应该选谁担任中高考作文阅卷老师?》一文中认为,“想想这些阅卷老师,原本大多来自高中教学一线,或者是些高校在校研究生,他们要么成天只是围着学生,读着八股范文,猜题、压题,除了批改几篇学生作文,自己或许一年难得写上几篇文章,有的根本不会作文;要么从校园到校园,‘一心只读圣贤书’,作文缺少社会的锤炼,书生意气,少有华章。不信?只要读读每年中高考期间,那些所谓的语文特级、高级教师应邀精心写就、发表在报刊上的中高考同题作文,就可见一斑了!所以,冀望他们成为中高考作文的伯乐,多半是悬木求鱼,注定是件不可能完成的任务。”这样的批评有失公允,任何一棍子打死一群人的评价往往都只是一种臆想。况且我认为,不会写文章的老师,不一定不会评卷,他们同样有理由成为优秀的作文阅卷老师,就如不会写小说的文学评论家,同样可以成为文学评论大家;就如不会踢足球的人,同样可以当好足球教练。黄先生却以老师会不会写文章来说事,未免有些牵强了。

2009年公务员考试中新闻、中文、外语等专业的职位和去年相比,减少了将近1/3,报名人数却比2007年增加了近十分之一。周悦的同学肖莎报考的中宣部出版局的职位,录取人数和报考人数比是1∶291,北京大学中文系研三曾石铭报考的教育部职位,录取人数和报考人数比是5∶1012。

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本报北京8月6日讯(记者余冠仕)在今天举行的教育部2009年第5次新闻通气会上,教育部发布的2008年全国普通高校家庭经济困难学生资助政策执行情况显示,去年全国公办和民办全日制普通高等学校学生资助总金额约为293.7亿元,比2007年的272.92亿元增长7.6,共资助学生4156.24万人次。

“教育部长”吴清基则表示,部分学生价值观的确被扭曲,需要师生静下来好好思考,社会各界对台大有很大期待,台大学生绝大部分表现也都非常好;如今要谈大学生学习态度问题,不能单挑台大来谈,希望各大学都能透过校务、学务会议等管道,加强检讨、省思学生的上课、学习态度。

来自首都9所高校的留学生共同为所有嘉宾献上了一台精彩的新年晚会。新春晚会让各国留学生有了一次展示自己国家民族文化的机会。

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  崭新的塑胶跑道,一群学生由体育老师带领在长跑。谁能想到,两年前这个操场还是烂泥地,跑道是煤渣路。这是上海市一所典型的农村初级中学,副校长张力透露,学校正规划在东北角一块4000余平方米的空地上建造室内体育馆,篮球场、羽毛球场等一应俱全,今后体育课将做到“风雨无阻”。

反思我们的语文课堂太把课堂当课堂了,其实课堂仅是学生学习语文的平台之一,况且这个平台也应当是开放的,教师应当是引领孩子在这个广阔的平台上把玩语文的人。把玩语文,学生才会爱读书、会读书。因为要达到让孩子把玩语文的学习状态,教师必须学会与他们一起游戏一起玩。张化万老师在上《草船借箭》时,学生产生了“为什么曹军的箭都会射中诸葛亮的草靶子?为什么开始船头向西,后来又要向东”这些问题。为了解决这些问题,他让孩子们学着30个士兵的样子擂鼓呐喊。开始时,学生边喊边笑:“冲啊!杀啊!活捉曹操!”喊得可高兴了!“像你们那样擂鼓呐喊会出现什么样的情景?”大家很快就发现,这样喊曹操会发现是一起骗局,是无法“借”到曹操的箭的,而且很可能被曹营的人所伤。接着,四个组齐声擂鼓,齐声呐喊一下子就喊出了声势。再让学生们扮演曹营士兵去报告曹操,让大家体会曹操在半夜三更听到这样的声音会怎么想,体会到擂鼓呐喊是为了给曹操施加压力,体会到曹军的害怕,箭为什么会像雨点一样飞出去了。至于船队调头,则让孩子上台摆摆龙门阵,领悟到诸葛亮的用兵妙计、神机妙算。

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北大于1950年率先招收留学生。对外汉语学院则在2002年6月正式成立,主要教学对象是外国留学生。北大对外汉语学院一直配合国家汉语国际推广工作,截至2007年底,已与德国柏林自由大学、俄罗斯莫斯科大学、日本早稻田大学等九所国外高校或教育机构合建了孔子学院。

2009年底,全省第一产业从业比例从“十五”期末的26.06%下降到18.3%,我省农村劳动力转移目标已提前实现。

台涉外部门指出,17日传出部分台湾学生疑似感染新流感,被韩国当局隔离在济州岛的讯息,最后15名台湾学生为新流感确诊病例并服药治疗。

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  从2002年9月以来,唐山市丰南区成立了丰南区财政集中支付中心教育分中心。三年来的运转和完善,证明这种以县为主的教育财政管理体制,对于转变中小学教育财务管理方式,更好地发挥教育财务对县域教育改革发展的保障、促进和导向功能,具有其他行政方式不可替代的作用。  集中支付怎样实施  教育集中支付中心负责监督、管理全区所辖教育单位的财务收支及预算工作。运行中采取“集中管理,统一开户,分户核算”。各教育财务单位以银行为依托,实行定期报账。财务统管后,学校对资产的管理权不变,对资金的使用权不变。  撤销乡镇中心校及国办学校财务机构,各中心校和国办学校只设一名报账员。报账员负责办理本单位应缴财政专户款和其他收入的上缴业务,负责备用金保管及日常经费支出的报账业务,定期与教育支付中心核对账目。  教育支付中心对全县各级各类公办学校及各直属事业单位的预算内外资金使用情况实行全面监管,为各单位进行会计核算,定期向各单位提供会计报表,年底负责决算报表工作。定期与财政、银行等管理机构做好对账工作。  财务统管前的准备:一是固定资产清查,确保账物相符,同时填报固定资产清查登记表;二是清理款项,特别是个人借款,限期收回,及时进行账务处理;三是填报资产负债表、收入支出明细表、往来明细表及科目余额表;四是交接前将库存现金全部转入教育支付中心指定的开户行,同时交回各种空白结算凭证。  之后,以国办学校、乡镇中心校、乡镇中学及中心小学为核算单位建帐,各单位建立了两套辅助账:一是收支流水账,便于各单位及时掌握本单位收支情况,同时也便于各单位对下一阶段经费的使用做出合理计划,突出经费使用的计划性、科学性;二是学校固定资产账,制定固定资产定期清查盘点的相关规定,从而形成了一个规范的固定资产管理体系。  教育支付中心根据财政部门批复的部门预算和各单位分月用款计划,控制教育经费的支付。有预算的,按规定予以支付;无预算或超出预算的不予以支付。遇有特殊情况或有重大开支项目,采取提前申请、临时报批的形式。根据学校规模和业务量大小,在实际运行中年初发放给各单位一定的备用金。对不合理的支付要求,经教育支付中心报领导批准后,教育支付中心签署拒付意见,连同原始凭证一并退还申请支付单位。  教育财务管理改革见成效  一是规范了“拨”。以县为主教育财政管理体制的建立,大大强化和规范了政府的教育投入行为。丰南区政府按照国家和上级规定,将预算内教育事业费、教育公用经费、教育基建经费、财政超收追加教育经费、城市教育费附加和抵顶税费改革中减少的农村教育费附加的教育拨款等项经费及时拨付教育集中支付中心,由教育行政部门在财政部门的监督下安排使用,切实保证教育经费的“三个增长”。从2003年到2005年,三年间该支付中心运转了80724万元教育经费。  长期以来,教育财政拨款完全由财政说了算。应该给教育多少,实际给了教育多少,不仅教育局长说不清,而且连主管教育的副县长、副市长也说不清。建立教育集中支付中心后,明确了各项教育财政拨款项目,该给的、实际给的一清二楚。丰南区建立集中支付中心的三年,是全区有史以来预算内教育经费大幅度增加的三年,这除了政府重视的原因外,支付中心的建立使教育财政预算由隐蔽转化为公开、教育财政拨款由模糊转变为明晰及按项目核定经费预算的办法大大增强了对政府教育财政拨款的约束性,这就为教育经费的“三个增长”强化了体制约束和制度约束。  从河北省目前推行以县为主教育财政管理体制的30多个县的实施情况看,不管是富县还是穷县,只要在财政部门监督下真正在县教育局建立了集中支付中心,都会大幅度增加教育财政拨款。  财务体制改革后,将全区教师工资的发放全部上收到区财政统一管理,教育集中支付中心对每所学校的教职工工资单独列账,按月由财政通过银行直接发放到教师个人的银行账户上,做到了财政统一安排、银行统一发放,教育局分校列账,从根本上消除了拖欠教师工资的隐患。  二是规范了“转”。县财政局将国家、省、市下拨的各项专项资金,如危房改造、布局调整、远程教育等资金及时划转教育支付中心,按照预定项目计划,专款专用,组织好施工。几年来,中央、省、市、区四级教育专款3115万元,其中区财政每年安排500万元的中小学布局调整和危房改造专项经费,都及时划转到教育集中支付中心由教育局按预定项目安排使用,并全部实行报账制。这种教育专项资金集中划转制度的建立,杜绝了由于资金按照乡镇、学校逐级划拨而造成教育专项经费的滞留、截留、挪用、贪污、浪费等现象,按照财权和事权相统一的原则,按时落实项目建设计划。


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